Архив рубрики: Психологичекий практикум для родителей

Особенности психологии дошкольников — Психологичекий практикум для родителей

Особенности психологии дошкольников


Дошкольное детство – короткий промежуток в жизни человека, всего
первые семь лет. Но именно в этот период происходит отделение ребёнка от
взрослого, превращение беспомощного младенца в относительно самостоятельную, активную
личность.

Психологические особенности
дошкольного возраста

Ведущая деятельность – игра, освоение норм поведения и
деятельности людей.

— К 1 году ребёнок использует 7 –
14 слов, сосредоточено занимается одним делом до 15 минут, усваивает смысл слова
«нельзя», начинает ходить (± 2 месяца).

— К 1,5 годам словарный запас
ребёнка составляет 30 – 40 слов, он хорошо ходит, кушает и узнаёт и показывает
изображения предметов на картинках, хорошо понимая обращённую к нему речь.
Основные вопросы ребёнка: что? кто?  

— К 2 годам словарный запас – 300
– 400 слов, основные вопросы ребёнка: что это? кто это? Осваивает
существительные, местоимения, прилагательные, наречия, глаголы. Формируется
фразовая речь (у девочек часто к 1,5 годам). Наличие вопросов свидетельствует о
«хорошем» умственном развитии ребёнка. Рисует линии, зажав карандаш в кулаке,
строит башню из кубиков.

— К 2,5 годам словарный запас
составляет порядка 1000 слов. Появляются ориентировочные вопросы: где? куда?
откуда? когда? В этом возрасте задержка речевого развития должна настораживать
в отношении подозрения на задержку психического развития или глухоту.

— К 3 годам появляется вопрос
вопросов – Почему? Ребёнок пересказывает услышанное и увиденное, если ему
помочь наводящими вопросами. Использует сложносочинённые и даже
сложноподчинённые предложения, что свидетельствует об усложнении его мышления.
  Понимает, что такое один, мало, много. По одной характерной детали может
узнать целое: по ушам – зайца, по хоботу – слона.

— К 3.5 годам осваивает конструирование,
появляются элементы планирования. Появляются элементы сюжетно-ролевой игры с
предметами и несколько позже – со сверстниками. Ребёнок эмоционален: самолюбии,
обидчив, радостен, печален, доброжелателен, завистлив, способен к сочувствию.

— 3 – 4 года – самоутверждение;
возможные реакции: непослушание, упрямство, негативизм, строптивость,
«обзывание взрослых» («Я сам», нарциссизм – восхваляет себя). Игры в одиночку
(предметные, конструкторские, сюжетно-ролевые игры).

— К 4 годам способен понять то, что
ещё не видел сам, но о чём ему толково рассказали. Сочиняет простой, но
достаточно подробный рассказ по картинке, осмысленно заканчивает начатое
взрослыми предложение, способен к обобщению. Основной вопрос: почему?
Появляется сюжетно-ролевая игра со сверстниками. Может заниматься одним делом
до 40 – 50 минут.

— К 4,5 годам способен ставить
цель и планировать её достижение. Задаёт вопрос: зачем?

— К 5 годам ребёнок умеет назвать
свою фамилию, имя, отчество, возраст, адрес, транспорт, идущий к дому. Умеет
пользоваться конструктором, собрать игрушку по схеме. Может нарисовать человека
со всеми основными частями тела.

— С 5,5 лет ребёнку доступны все
виды обучения, он в принципе готов к обучению.

— 5-6 лет гармонизация отношений
со взрослыми, повышенная потребность в любви, нежности со стороны родителей,
развитие чувства любви, привязанности к родителям – критический возраст для
формирования способности любить другого человека.