Архив рубрики: Логопедическая страничка

УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ и ПЕДАГОГИ! Рады вам представить практические рекомендации для развития различных сторон речи и тонкой моторики детей. Надеемся, что наша страничка окажется полезной и интересной для вас!!!

 

Памятки

ВЛИЯНИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК НА РАЗВИТИЕ РЕЧИ

Ещё век назад Мария Мантессори заметила, что развитие речи и интеллекта тесно связанно с тем, насколько сформировано моторное развитие ребёнка. Учёные-физиологи подтвердили практическое наблюдение, установив, что центры головного мозга, отвечающие за движение пальцев и за речь, расположены близко друг к другу. И проекция кисти руки занимает почти треть площади участка коры головного мозга, отвечающих, за двигательную активность! Стимуляция центра, отвечающего за движение пальцев, приводит к активизации процессов в речевом центре. Таким образом, развитие ловкости пальчиков нужно нам не только для того, чтобы правильно держать ложку и карандаш, но и в первую очередь для того, чтобы у малыша происходило правильное и более быстрое формирование речевых навыков.

Наши предки, забавляя детишек играми в «ладушки» и в «сороку-белобоку», занимались вовсе не бессмысленным занятием! Поглаживания, похлопывания и разминания пальчиков, которые происходят во время этих забав, активизируют нервные окончания на ладошке, что автоматически ведёт к стимулированию работы речевого центра. К сожалению, многие мамы, увлеклись раним развитием детей по Г. Доману, и Н. Зайцеву, посчитали «сороку-белобоку» никому не нужным изобретением стародавних времён и перестали играть с детьми в игры «дореволюционных бабушек». И совершено напрасно. Можно не научить читать детей до года – этот навык прекрасно формируется и в старшем дошкольном возрасте безо всякого ущерба для интеллектуального развития, а вот развитие мелкой моторики у детей может происходить только в раннем возрасте. В течении времени влияние двигательного центра на речевой ослабевает и к младшему школьному возрасту практически сходит на нет. Именно поэтому развитие моторики нужно стимулировать как можно раньше.

Дети, которые регулярно выполняют упражнения на развитие мелкой моторики, раньше начинают говорить; у них быстрее формируется правильная речь и реже встречаются логопедические дефекты речи. В школе у них быстрее идёт формирование навыков письма и практически не встречается дисграфия.

Рекомендуется стимулировать речевое развитие детей путём тренировки движений пальцев рук. Для тренировки пальцев могут быть использованы упражнения:

«Пальчики здороваются» — кончик большого пальца правой руки поочерёдно касается кончиков указательно, среднего, безымянного и мизинца.

«Человечек» — указательный и средний пальцы правой руки «бегают по столу»

«Корни деревьев» — кисти рук сплетены, растопыренные пальцы опущены в низ.

«Музыканты»

Я на скрипочке играю,

Тили-тили, тили-тили.

(левая рука — к плечу. Кистью правой руки имитируем игру на скрипке)

Скачут зайки на лужайке,

Тили-тили, тили-тили.

(энергичные движения подушечками пальцев кистей рук по столу.)

А теперь на барабане,

Бум-бум-бум,

Трам-там-там

(Энергичные удары ладонями по столу)

В страхе зайки

Разбежались по кустам

(движения пальцами по столу, имитирующие убегающих зайцев)

Выполняя различные пальчиковые упражнения, дети приобретают хорошую подвижность кистей рук, гибкость, у них исчезает скованность движений.

Кроме пальчиковых упражнений, существуют различные графические упражнения, способствующие развитию мелкой моторики и координации движений руки, зрительного восприятия и внимания. выполнение графических упражнений в дошкольном возрасте очень важно для успешного овладения письмом: «Дорисуй и нарисуй сам», «Обведи узоры», «Продолжи узор» и т. д.

Полезно упражнять руку ребёнка в процессе рисования изображений, в которых сочетаются горизонтальные, вертикальные, прямые линии, наклонные, вогнутые, волнистые, замкнутые формы.

Изготовление игрушек, разных поделок из природного материала расширяет представления детей об окружающем мире, развивает внимание, способствует совершенствованию сенсорики, согласованности в работе глаза и руки, координации движений, их точности.

Советы учителя-логопеда: — Логопедическая страничка

Прежде чем начать занятия, подготовьте  все, что может вам понадобиться.

·  Большое настольное зеркало, чтобы ребенок мог контролировать правильность выполнения им упражнений артикуляционной гимнастики.

·     Лото различной тематики.

·     Муляжи фруктов, овощей, наборы небольших пластмассовых игрушечных животных.

·     Разрезные картинки.

·     Вашим хобби до окончательной компенсации недоразвития речи у ребенка должно стать коллекционирование различных картинок, которые могут пригодиться в процессе подготовки к занятиям.

·     Для развития мелкой моторики приобретите различные игры: шнуровки, мозаики, конструктор, счетные палочки, пластилин и другие материалы для лепки.

 

 Разработала: учитель-логопед

Нарышева Наталья Александровна

Сказка «У бабушки с дедушкой» — Логопедическая страничка

Толстые внуки приехали в гости (надуваем щеки),

С ними худые – лишь кожа да кости (втягиваем щеки).

Бабушка с дедушкой всем улыбнулись (губы в широкой улыбке, видны верхние и нижние зубы),

Поцеловать они всех потянулись (губы тянуться вперед).

Утром проснулись – в улыбочку губы (снова широкая улыбка).

Чистили мы свои верхние зубы (широкий язык за верхними зубами).

Вправо и влево, внутри и снаружи (соответствующие движения широким языком).

С нижними зубками тоже мы дружим (повторение этих движении языком в положении за нижними зубками).

Губы сожмем мы и рот прополощем (поочередное раздувание щёк – губы не пропускают воздух),

И самоваром пыхтим что есть мочи (одновременное раздувание обеих щёк с последующим выпусканием воздуха через губы).

Блюдца поставим – положат блины нам (широкий язык лежит на нижней губке).

Дуем на блинчик – не в щеки, не мимо (подуть на широкий язык).

Блинчик жуем, завернем и прикусим (жуем распластанный язык, потом прикусываем его, завернув за нижние зубки).

Блинчик с вареньем малиновым вкусным (облизываем широким языком верхнюю губку).

Чашки поставим, чтоб чаю налили (широкий язык загибаем кверху чашечкой).

На нос подули – мы чай остудили (подуть с «чашечки» вверх).

Чаю попили – никто не обижен («чашечка» двигается вперед — назад).

Вкусный был завтрак – мы губки оближем (кончик языка облизывает губы по кругу).

Основные правила успешного овладения дыхательной гимнастикой — Логопедическая страничка

Основные правила успешного овладения дыхательной гимнастикой. 

 Дыхательная гимнастика — это система упражнений, направленных на развитие дыхания, в том числе речевого, на дифференциацию ротового и носового дыхания.
 1. Дышать надо с удовольствием, так как положительные эмоции сами по себе имеют значительный оздоровительный эффект. 2.Необходимо концентрировать внимание на дыхательном упражнении, что увеличивает его положительное действие. 
3. Дышать медленно для насыщения организма кислородом. 
4.Выполнять упражнение не дольше, чем оно доставляет удовольствие. 
5.Дышать носом, заниматься в удобной спортивной одежде.
 Для усиления благотворного воздействия дыхательной гимнастики нужно учитывать следующие условия: — упражнения выполнять легко, естественно, без усилий и напряжения; — находиться в состоянии глубокого расслабления (работают только группы мышц, непосредственно участвующие в дыхательном движении); —следить, чтобы воздух входил и выходил из легких одной непрерывной струей, а вдох и выдох были равны по силе и длительности, плавно переходили друг в друга. 
 Техника выполнения дыхательных упражнений 
1. Встать прямо, опустить плечи и сделать свободный выдох. Медленно поднять плечи, одновременно делая вдох; медленно опустить плечи, одновременно де¬лая выдох.
 2. Плечи вперед, скрещивая перед собой опущенные руки и делая свободный выдох; медленно отвести плечи назад, сводя лопатки и одновременно вдыхая. 
3. Медленно наклониться вперед, сгибая позвоночник только в грудном отделе и делая выдох; медленно распрямиться и прогнуться назад, делая вдох. 
4. Исходное положение (и. п.) то же. Сделать вдох, на выдохе повернуться — одна рука за спину, другая вперед; вернуться в исходную позицию и сделать то же, но в другую сторону. 
5. Ноги на ширине плеч, руки опущены. Медленно поднимать правую руку, скользя ею по туловищу и поднимая плечо, — вдох; опускать руку и плечо — выдох. То же в другую сторону. 
6. «Гребля на байдарке» — плечами (поочередно) выполнять круговые движения (дыхание произвольное). 
 Дыхательная гимнастика с применением игровых приёмов.
 Приведем несколько комплексов дыхательной гимнастики с использованием игровых приемов.
 «Футбол» Из кусочка ваты скатайте шарик. Это мяч. Ворота — два кубика или карандаша. Ребенок дует на «мяч», пытаясь забить «гол». Вата должна оказаться между кубиками. 
 «Снегопад» Сделайте снежинки из ваты (рыхлые комочки). Предложите ребенку устроить снегопад у себя дома. Положите «снежинку» на ладошку ребенку. Пусть он правильно сдует её: Снег, снег кружится, Белая вся улица! Собралися мы в кружок, Завертелись как снежок. «Листопад» Вырежьте из тонкой цветной бумаги желтого и красного цветов осенние листья: дубовые, кленовые, березовые (можно использовать настоящие листья деревья). Предложите ребенку устроить листопад дома, сдувая листочки аналогично снежинкам с ладони. «Живые предметы» Возьмите любой карандаш иди деревянную катушку от использованных ниток. Положите выбранный вами предмет на ровную поверхность (например, стола). Предложите ребенку плавно подуть на карандаш или катушку. Предмет покатится по направлению воздушной струи — «оживет». 
 «Шторм в стакане» Для этой игры необходима соломинка для коктейля и стакан с водой. Посередине широкого языка кладется соломинка, конец которой опускается в стакан с водой. Ребенок дует через соломинку, чтобы вода забурлила. Следите, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижны. 
 «Задуй свечу» Предложите ребенку задуть горящую свечу. Во время выполнения им упражнения необходимо следить за плавностью выдоха и вместе с тем его достаточной интенсивностью.
 Дыхательная гимнастика без применения игровых приёмов. 
 Для детей младшего дошкольного возраста предпочтительно использование дыхательной гимнастики с использованием игровых приемов. Для детей старшего дошкольного и школьного возраста можно использовать комплексы дыхательной гимнастики без игрового начала. Например:
 • Ребенок делает вдох-выдох (рот при этом закрыт), попеременно зажимая то одну, то другую ноздрю. 
• Тренировка носового выдоха. Ребенок глубоко вдыхает и длительно выдыхает через нос. Рот при этом закрыт.
 • Тренировка ротового выдоха. Ребенок вдыхает и выдыхает через рот (ноздри ребенка можно закрыть пальцами на начальном этапе выполнения данного упражнения).
 • Вдох через нос, длительный выдох через рот. Необходимо следить, чтобы ребенок не поднимал плечи и не напрягался. 
• Вдох через рот, выдох через нос. Комплекс дыхательной гимнастики при ринолалии:
 • Вдох через рот, выдох через нос. 
• Вдох через нос, выдох через рот.
 • Вдох в ноздри поочередно левую, правую. 
• Диафрагмальное дыхание. • Слоги на выдохе со сменой модуляции. 
• Слова на выдохе с изменением силы голоса, высоты, диапазона (по подражанию).
 Рекомендации воспитателям по выполнению дыхательной гимнастки. 
 • Воздух необходимо набирать через нос, плечи не поднимать.
 • Выдох должен быть длительным, плавным.
 • Необходимо следить, чтобы не надувались щеки (на начальном этапе можно прижимать их ладонями) • Упражнения можно выполнять как в положении сидя, так и стоя.
 • Не переусердствуйте! Достаточно 3-5 повторений. Многократное выполнение дыхательных упражнений может привести к головокружению.
 • Через несколько занятий усложните упражнения: во время выдоха пусть язык лежит на нижней губе.
 • Длительность выполнения упражнений не игрового характера около 5 минут.
 • Упражнения выполняются в положении стоя в естественной позе, не напрягаясь.
 ИГРЫ для развития физиологического дыхания и формирования воздушной струи.
 • «Загнать мяч в ворота» Выработка длительной, направленной воздушной струи. Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, стараясь, чтобы он пролетел между двумя кубиками.
 • «Кто дальше загонит мяч» Выработка плавной, непрерывной струи, идущей посередине языка. Улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Подуть длительно так, чтобы воздушная струя шла посередине языка и. сдуть ватку на противоположный край стола.
 • «Паровозик свистит» Выработка плавной, непрерывной струи. Взять чистый пузырёк и поднести его ко рту. Кончик языка слегка высунуть так, чтобы он касался только края горлышка. Выдыхать воздух плавно в пузырёк. Если свист не получился, не надо расстраиваться, значит, не выполнено какое-то правило игры. Следует начать сначала.
 • «Фокус», «Парашютик» Направление воздушной струи посередине языка. Рот приоткрыт, язык «чашечкой» выдвинуть вперёд и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на челочку. 
 • «Охотник идёт по болотам» Распределение воздушной струи по бокам. Губы растянуть в улыбке, язычок поместить между зубами. При выдохе шлёпать ладошками по щекам: получается хлопающий звук. 
 • «Фасолевые гонки» Выработка сильной, непрерывной струи, идущей посередине языка. Коробка из-под конфет оборудована, как дорожки для бегунов «фасолинок», а начинают они бег при помощи «ветра» из трубочек для коктейля. Победит тот, кто быстрее догонит своего «бегуна» до финиша. 
 • «Новогодние трубочки-шутки» Развитие длительного плавного и сильного выдоха. Под воздействием выдыхаемого воздуха раскручивается бумажный язычок 
 • «Узнай, что это» Развитие обоняния и глубокого вдоха. На тарелочках лежат кусочек лимона или апельсина, чеснока или лука, сухие травы с характерным запахом и флакончик духов. Сначала изучаются и запоминаются запахи, а затем по ним отгадываются предметы с закрытыми глазами.
 • «Чья фигурка дальше улетит?» Развитие длительного плавного выдоха и активизация мышц губ. На столах лежат вырезанные из тонкой бумаги фигурки птиц, бабочек, цветов, рыбок, снеговиков. Каждый ребёнок садится напротив своей фигурки. Продвигать фигурку следует лишь на одном выдохе, дуть несколько раз подряд нельзя. По сигналам «полетели», «поплыли», «побежали» для разных фигурок обозначается движение. Одни дети дуют на фигурки, а остальные следят. 
 • «Кораблик» Чередование сильного и длительного плавного выдоха. Потребуется таз с водой и бумажные кораблики. Чтобы кораблик двигался плавно, нужно на него дуть не торопясь, сложив губы, как для звука «Ф». Для имитации порывистого ветра губы складываются, как для звука «П»: п-п-п. Можно дуть, вытянув губы трубочкой, но не надувая щёк. 
 • «Горох против орехов» Чередование длительного плавного и сильного выдоха. Проводится матч на «хоккейном поле» (коробка от конфет), «клюшки» — трубочки для коктейля. Выигрывает тот, кто быстрее задует своих «игроков» в ворота противника. «Игроки» (2-3 горошины и 2-3 ореха) предварительно разбросаны по всему полю. 
 • «Мыльные пузыри» Развитие меткости выдыхаемой струи. Победителем конкурса становится тот, кто выдует самый большой пузырь или у кого больше всего пузырей получится. Нужно точно дунуть в колечко, иначе пузырей не будет. ИГРЫ Для развития физиологического дыхания и формирования воздушной струи. 
 • «Загнать мяч в ворота» Выработка длительной, направленной воздушной струи. Вытянуть губы вперёд трубочкой и длительно дуть на ватный шарик, стараясь, чтобы он пролетел между двумя кубиками.
 • «Фокус», «Парашютик» Направление воздушной струи посередине языка. Рот приоткрыт, язык «чашечкой» выдвинуть вперёд и приподнять, плавно выдохнуть на ватку, лежащую на кончике носа, или на челочку.
 • «Мыльные пузыри» Развитие меткости выдыхаемой струи. Победителем конкурса становится тот, кто выдует самый большой пузырь или у кого больше всего пузырей получится. Нужно точно дунуть в колечко, иначе пузырей не будет. • «Кораблик» Чередование сильного и длительного плавного выдоха. Потребуется таз с водой и бумажные кораблики. Чтобы кораблик двигался плавно, нужно на него дуть не торопясь, сложив губы, как для звука «Ф». Для имитации порывистого ветра губы складываются, как для звука «П»: п-п-п. Можно дуть, вытянув губы трубочкой, но не надувая щёк.